ابزارهای غربالگری اتیم 09146590651 و 09143162621

2- 5 ابزارهای غربالگری اتیسم:
2-5-1 چک لیست رفتاری اتیسم :
   این چک لیست پنجاه و هفت آیتمه به عنوان یک وسیله ی غربالگری کاربرد دارد. همچنین برای تخمین شدت اختلال اتیسم در افراد مبتلا و تعقیب این ویژگی ها در طول زمان به کار می رود و به اندازه ی آزمون مصاحبه ی تشخیص افتراقی اتیسم نسخه تجدید نظر شده پایایی و روایی ندارد.
2-5-2 ابزار غربالگری اتیسم برای برنامه ریزی آموزش :
   این مقیاس برای کودکان هیجده ماهه و بالاتر برای ارزیابی پنج جنبه طراحی شده است. این پنج حیطه عبارتند از: الف_ جنبه ی حسی ب_ مفاهیم بدن پ_ زبان ج_ خودیاری اجتماعی د_درک. این ابزار برای بررسی و ارزیابی افراد دارای خصوصیات اتیسم به کار می رود.
2-5-3 چک لیست اتیسم برای کودکان نوپا :
   چک لیست کوتاه برای کودکان مبتلا به اتیسم شانزده تا سی ماهه می باشد، این چک لیست دارای دو جز می باشد. الف- لیست کوتاهی از سوالات برای برای مراقب ب- مشاهده ی وضعیت رفتاری کودک در بالین این ابزار برای غربالگری کودکان مبتلا به اختلالات طیف اتیسم مفید می باشد.
2-5-4 چک لیست تعدیل شده برای اتیسم در کودکان نوپا :
   دارای بیست و سه سوال می باشد که 9 مورد آن از چک لیست اتیسم برای نوزادان برداشت شده است. که حساسیت چک لیست قبلی را افزایش می دهد.
2-5-5 آزمون غربالگری اختلالات نافذ رشدی :
   یک وسیله ی غربالگری می باشد که در موقعیت های مختلف به کار می رود. مرحله یک برای موقعیت نگهداری، مرحله ی دو برای اختلالات رشدی، مرحله ی سه برای موقعیت کلینیکی این کودکان کاربرد دارد. این چک لیست برای بررسی جنبه های عمده ی اختلال عملکردی استفاده می شود و اختلال طیف اتیسم با گزارش والدین اختلال کودک شناسایی می گردد. این ابزار برای غربالگری و سنجش گزارش والدین طراحی شده است اما دارای توصیفات کلینیکی کامل از علایم اولیه ی اتیسم نیست ولی می تواند نشانه های گزارش شده توسط والدین برای تشخیص های بعدی کلینیکی را منعکس نماید.
2-5-6 نمایه ی(نمودار) تجدید نظر شده ی آموزش روانی :
   این آزمون رویکرد رشدی برای ارزیابی اختلالات طیف اتیسم دارد و دارای مجموعه ای از رفتار ها و مهارت ها برای شناسایی الگو های یادگیری می باشد. این آزمون برای کودکان شش ماهه تا هفت ساله طراحی گردیده است و اطلاعاتی را در حیطه های های توانایی تقلید، درک، حرکات ظریف، حرکات درشت، همانگی چشم و دست، عملکرد شناختی وجنبه ی شناختی کلامی دارد و درجه ناهنجاری در عواطف، بازی، علایق، پاسخهای حسی و زبان را به ما نشان می دهد.
2-5-7 نمایه ی آموزش روانی نوجوانان و بزرگسالان :
   این ابزار نیز برای نوجوانان و بزرگسالان طراحی شده است و از اصولی مانند ابزار بالا پیروی می کند.

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

  www.گفتاردرمانی.com    گفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز

طبقه بندی اختلالات زبانی

6گروه سندرمهای اختلالات زبانی

هر رشته ی علمی برای ارایه بهتر خدمات و قابل فهم کردن حیطه عملکردی خود نیاز دارد که زبان ویژه و اصطلاحات مربوط به خود را داشته باشد در رشته گفتاردرمانی که یک حیطه کاری بین رشته ای است این نیاز بیشتر به چشم میخورد در این بین یکی از بهترین طبقه بندیهای موجود می تواند که طبقه بندی زیر باشد که می تواند تا حد زیادی نیاز متخصصان گفتاردرمانگر  را برآورد نماید

                                                              1.آگنوزی شنیداری-کلامی

                                                                    2.نقص کاربردی-معنایی

                                                         3.نقص لغوی-نحوی

                                                             4.نقص واجشناسی-نحوی

                                                    5.نقص در برنامه ریزی فونولوژیکی

                                                  6.دیس پراکسی کلامی

09143162621                       09146590651
دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
  www.goftardarmaniazarbaijan.com
  www.goftardarmanitabriz.com

مننژیت 09146590651 و 09143162621 Meningits

مننژیت Meningits

یک عفونت معمولا از نوع باکتریایی است که پرده مننژ و مایع مغزی نخاعی را درگیر می کند . عفونت به سه روش اتفاق می افتد .

1 – گسترش عفونت موجود در سینوس ها یا ماستوئید 2 – از عفونت های جریان خون و بعد از شکستن جمجه3 -  شروعش می تواند آرام باشد و اولین علامتش سردرد همراه تب است .

استفراغ در مراحل اولیه و حملات صرعی در کودکان رایج است . بچه می تواند حذیان گویی delirious گرفته و به کوما برود . پیش آگهی به آنتی بیوتیک هایی بستگی دارد که در مقابل عفونت به کار می رود . مرگ و میر در کودکان متفاوت است و بستگی به وسعت ارگانهای عفونی دارد و نتایج جدی آن کری ، CP و نقص هوشی است .

 

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

www.گفتاردرمانی.com گفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز

سندرم آسپرگر Aspergery Syndrome

سندرم آسپرگر  Aspergery Syndrome

در سال 1944 برای اولین بار توسط آسپرگر توصیف گردید . او نام سایکو پای اوتیستیک در کودکان را برای این اختلال برگزید که یکی از زیرگروههای اختلالات نافذ رشدی می باشد که اوتیسم نوزادی یکی دیگر از این اختلالات می باشد . خصوصیت کلینیکی این ضایعه عبارت است از :1 – انزوای اجتماعی 2 – تعاملات غیر عادی با گروه همسالان 3 – ارتباط کلامی و غیر کلامی آسیب دیده 4 – تاخیر رشدی اولیه . اگرچه ، تحقیقات نشان می دهد که تمایز قایل شدن بین اوتیسم و آسپرگر (نوع خفیف اختلال) خیلی مشکل می باشد . دیگران ترجیح داده اند که به خصوصیات مشکل زبانی در این اختلال متمرکز شوند و این اختلال یکی از اختلالات زبانی sementic – pragmatic می باشد . امروزه درمانگران بیشتر سندرم آسپرگر را برای کودکانی به کار می برند که آسیب اجتماعی عمده دارند که این آسیب همراه مشکلاتی در مهارتهای رشد زبانی و رشد شناختی می باشد . اما این اختلال را نمی توانیم در زمره اختلالات اوتیسم طبقه بندی نماییم چون مشکلات کودک به نظر می رسد که در سطح بالاتری باشد .

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

www.گفتاردرمانی.com     گفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز

 

سندرم مویبیوس 09146590651 و 09143162621 Moebius Syndrome

سندرم مویبیوس  Moebius Syndrome

خصوصیت عمده این سندرم ماسک مانند به علت فلجی دو طرفه عصب ششم و هشتم می باشد . مندبیل کوچک یک خصوصیت غالب این اختلال است . در بعصی از موارد ممکن است شواهدی از درگیری دیگر اعصاب کرانیال (سوم ، چهارم ، پنجم ، نهم ، دهم و دوازدهم) وجود داشته باشد . زبان ممکن است کوچم باش و حرکت محدودی داشته باشد مشکلات تغذیه و مشکلات آسپریره کردن اغلب منجر به نقص پیشرفت در مراحل اولیه نوزادی شود . 15 درصد از افراد مبتلا مکن است اختلالات یادگیری داشته باشند . این منجر می شود که ما پیشنهاد نماییم که مشکل به ماورای هسته های کرانیال گسترش یافته است

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

www.گفتاردرمانی.com گفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز