گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

ارایه خدمات ذیل در مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز :

1- ارزیابی درمان و توانبخشی کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
2- ارزیابی درمان و توانبخشی اتیسم (اوتیسم)
3- ارزیابی درمان و توانبخشی کم شنوایی و ناشنوایی
4- ارزیابی درمان و توانبخشی در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
5- ارزیابی درمان و توانبخشی تاخیر در رشد گفتار و زبان
6- ارزیابی درمان و توانبخشی کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
7- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات یادگیری
8- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
9_-ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات تولید صداها و تلفظ
10- ارزیابی درمان و توانبخشی فلج مغزی و سی پی
11- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
12- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
13- ارزیابی درمان و توانبخشی شکاف لب وکام
14- ارزیابی درمان و توانبخشی ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
15- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات جویدن و بلع
16- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات تغذیه ای
17- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات حنجره ای وصدا
18- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

بایگانی
نویسندگان

۶۲ مطلب با موضوع «مهارتهای ارتباطی اولیه» ثبت شده است

حافظه کوتاه مدت شنیداری

 

این سیستمی است که اطلاعات حسی ورودی را به اندازه کافی برای مغز ذخیره می کند تا بتواند آن را از نظر معنا پردازش کند.

 با حافظه طولانی مدت که عموماً در افراد مبتلا به سندرم داون مختل نمی شود اشتباه گرفته نشود.

ظرفیت این سیستم حافظه کوتاه مدت شنوایی را می توان با یافتن چند رقم ، که به ترتیب تصادفی با سرعت یک در ثانیه گفته می شود ، اندازه گیری کرد .

 کودک می تواند بلافاصله به همان ترتیب تکرار کند.

به طور معمول ، این طول رقم در دوران کودکی از 3 رقم در 4-5 سالگی به 6-7 رقم در 16 سالگی افزایش می یابد.

 

تحقیقات نشان داده است که این سیستم بازده شنونده را در درک گفتار و تولید گفتار منعکس می کند و معمولاً کودکان با افزایش سن در نتیجه تمرین سریعتر تشخیص و بازتولید می کنند.

 طول تکرار کودکان در هر سنی بنابراین تقریباً همان چیزی است که می توانند در 2 ثانیه بیان کنند.

تحقیقات نشان داده است که کارایی این سیستم حافظه کوتاه مدت شنوایی بر سرعت یادگیری واژگان جدید و یادگیری خواندن کودکان تأثیر می گذارد.

 همچنین تصور می شود که نقش مهمی در پردازش و درک گفتار و در سازماندهی تولید گفتار ایفا می کند [49/76].

برای کودکان مبتلا به سندرم داون ، حافظه کوتاه مدت معمولاً با افزایش سن به طور معمول افزایش نمی یابد و بیشتر نوجوانان و بزرگسالان فقط دارای محدوده 2 تا 4 رقمی هستند.

 تحقیقات درباره اهمیت آن در کودکان معمولاً در حال رشد نشان می دهد که این امر یادگیری واژگان را به تأخیر می اندازد.

ممکن است پیش بینی شود که تأثیر منفی بیشتری بر توانایی کودکان در تسلط بر گرامر داشته باشد ، زیرا این امر معمولاً به توانایی نگهداری یک عبارت یا جمله کامل در کوتاه مدت نیاز دارد تا معنی آن پردازش شود.

این سه نکته اول را می توان خلاصه کرد که نشان می دهد یادگیری زبان از طریق گوش دادن ، همانطور که اکثر نوزادان انجام می دهند ، برای کودکان مبتلا به سندرم داون دشوار خواهد بود.

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/yashamtabriz

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۳ شهریور ۰۰ ، ۰۸:۰۸
jafar masumi

پبدایش کلمه در کودکان و انفجار نامگذاری

 

 

بین 18 تا 21 ماه ، کودکان نوپا با سرعت فوق العاده ای واژه های جدیدی را به دست می آورند ،

این پدیده ای که به انفجار نامگذاری معروف است.

کاتی هیرش پاسک ، دکتری ، استاد روانشناسی در دانشگاه تمپل ، فیلادلفیا ، و نویسنده همکار چگونه نوزادان صحبت می کنند:

جادو و رمز و راز زبان در سه سال اول زندگی (داتون ، 1999).

برخی از کارشناسان تصور می کنند که انفجار نامگذاری زمانی اتفاق می افتد که کودکان متوجه می شوند اگر مادر آنها دارای نام و پدر آنها دارای نام باشد ، پس سایر موارد نیز باید دارای نام می باشند.

"هنگامی که آنها به این نتیجه رسیدند ، می خواهند نام همه چیز را در اطراف خود بیابند ،

بنابراین آنها اغلب از" شروع به نامگذاری و سوال می کنند ".

 

در مرحله بعد ، کودکان شروع به تشکیل جملات جزئی می کنند ، مانند "من غذا می خورم!"

در این مرحله ، آنها ممکن است گرامر ساده را درک کنند ، هرچند این قوانین را در گفتار خود رعایت نکنند.

آنچه شما می توانید انجام دهید

کودکان دائماً کلمات را امتحان می کنند و نظرات شما را برای کمک به آنها در یادگیری زبان می بینند.

 بنابراین کمک به کودک برای بیان خود بسیار مهم است.

 الیزابت بیتس ، دکترای علوم شناختی و روانشناسی در دانشگاه کالیفرنیا سن دیگو می گوید: "بسیاری از مطالعات رابطه قوی بین میزان صحبت با فرزندان خود و سرعت رشد آنها در مهارت های زبانی نشان داده است."

در اینجا نحوه کمک به شما آمده است:

    نام چیزهایی را که فرزند شما دوست دارد بگذارید.

 استیون رزنیک ، دکترای روانشناسی ، استاد روانشناسی می گوید ، اگر کودک نوپای شما با یک کامیون بازی می کند ، بیشتر احتمال دارد کلمه کامیون را یاد بگیرد تا کلمه زرافه که از راه دور تکان می دهید.

    مکالمات واقعی داشته باشید. دکتر بیتس به یاد می آورد: "حتی وقتی دخترم فقط یک سال داشت ، از او درباره روز او می پرسیدم."

"من برای پاسخ کمی متوقف می شوم ، حتی اگر واقعاً انتظار آن را نداشتم.

ماه به ماه ، او شروع به استفاده از کلمات کرد تا به من پاسخ دهد.

" صحبت کردن با کودک شما به جای صحبت با او ، باعث افزایش اعتماد به نفس در مهارت های گفتاری او می شود.

    در صحبت با کودک راحت باشید.

تکرار نامهای کوتاه شده فرزندتان برای چیزهایی که تلفظ نادرست را تقویت می کند.

 اگر به سگ اشاره کند و بگوید "تگ!" بگو ، "درست است ، این یک سگ است."

با یادگیری تلفظ صحیح سگ ، می توانید کلمات توصیفی مانند "این یک سگ سیاه است" را اضافه کنید.

    دیگر از اشاره به خود در شخص سوم دست بردارید.

کودک شما ضمایر را یاد نمی گیرد تا زمانی که شروع به استفاده از آنها در هنگام صحبت با او نکنید.

به جای مامان یا بابا از من استفاده کنید. هنگام مراجعه به فرزند خود ، از شما به جای نام او استفاده کنید.

    به کتاب و بازی روی آورید ، نه تلویزیون.

خواندن کتاب برای فرزندتان و انجام بازی هایی مانند کیک پت ، تعامل را تشویق می کند ، که باعث تقویت مکالمه می شود.

از سوی دیگر ، حتی بهترین برنامه های تلویزیونی کودکان نیاز به تعامل کلامی کمی دارد ، بنابراین مشاهده را به کمتر از یک یا دو ساعت در روز محدود کنید.

    به دنبال معنای پنهان در حباب ها باشید.

"این ارتباطات را با معنا تزریق کنید ، حتی اگر واقعاً وجود نداشته باشد."

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/yashamtabriz

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۶ مرداد ۰۰ ، ۰۸:۱۵
jafar masumi

گفتگو: تقویت توسعه زبان

در این سن ، کودک شما روزانه نه کلمه یاد می گیرد. در اینجا نحوه استفاده بهینه از واژگان جدید فرزندتان آمده است.

وقتی پسرم  8 ماهه بود ، از شنیدن صدای او در حالی که او را در آغوش گرفته بودم ، بسیار شگفت زده شدم.

وقتی در آغوش می گرفتیم همیشه می گفتم "بیا بغلم" ، بنابراین من این صدا را به عنوان اولین کلمه او در کتاب کودک خود مشخص کردم.

 با این حال ، تا زمانی که یک ساله بود ، فهمید که وقتی من می گویم " بیا بغلم " او باید مرا در آغوش بگیرد.

 

در حدود 1 سالگی ، اکثر کودکان شروع به الک کردن کلماتی می کنند که شنیده اند ، به واژه های آشنا معنا می دهند و سعی می کنند از آنها استفاده کنند.

و به گفته کارشناسان ، صحبت کردن با کودک نوپا تا حد ممکن برای تقویت و تسریع رشد زبانی او کلیدی است.

وقتی صدایی به کلمه تبدیل می شود

 

تغییر حالت کلمه به کلمات واقعی یک فرایند تدریجی است که در یک سری مراحل انجام می شود.

 اول ، بسیاری از نوزادان کلمات اولیه را اختراع می کنند-کلمات ساخته شده که صدا را به معنا پیوند می دهند ، مانند گفتن "muhmuhmuh" برای نشان دادن اینکه می خواهند بلند شوند.

 

آنها از کلمات در حدود 1 سالگی استفاده می کنند و از یک کلمه فقط در یک زمینه یا خیلی وسیع استفاده می کنند.

به عنوان مثال ، هنگامی که 15 ماهه بود ، جاشوا اسباب بازی لاستیکی خود را "قورباغه" نامید اما با دیدن قورباغه در تصویر هرگز از این کلمه استفاده نکرد.

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/yashamtabriz

 

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۹ مرداد ۰۰ ، ۰۸:۱۰
jafar masumi

تواناییهای حرکتی کودکان در 33 ماهگی

کودکان در 33 ماهگی دارای توانایهای خاصی هستند که در زیر لیستی از آنها ارایه شده است.

اگر پاسخ شما به بیش از 50 درصد سوالات منفی بود

با متخصص گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز تماس حاصل فرمایید.

حیطه حرکات درشت

پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

 

١- آیا کودک نسبتا خوب می دود و می تواند بدون اینکه به چیزی برخورد کند یا بیفتد

دویدنش را متوقف سازد؟

 

٢- آیا کودک بدون اینکه به چیزی یا جایی تکیه دهد،می تواند با پرت کردن پایش به

سمت جلو، به توپ ضربه می زند؟

 

٣- آیا کودک جفت پا می پرد؟

 

۴-آیا کودک با گذاشتن یک پا روی هر پله ،از پلکان بالا می رود؟(پای چپ روی یک پله است و پای

راست روی پله بعدی است). ممکن است که کودک دستش را به نرده یا دیوار

بگیرد.(چنین امری را می توانید در جاهایی که دارای پلکان هستند،مثلا در پارک یا در

منزل مشاهده کنید).

۵-آیا کودک بدون اینکه به چیزی یا جایی تکیه دهد ، برای حدود ١ ثانیه می تواند روی

یک پایش بایستد؟

 

٦-آیا کودک در حالت ایستاده، بازویش را تا سطح شانه بالا می برد و توپ را به طرف

جلو و به سمت فردی که در فاصله حدود ٢ متری از او ایستاده است،پرتاب می

کند؟(چنانچه توپ از دست کودک بیفتد،توپ را رها کند یا توپ را بدون بالا بردن دستش

پرتاب کند،پاسخ "خیر" را علامت بزنید.)

 

 

حیطه حرکات ظریف پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

 

١-پس از اینکه کودک می بیند که شما با مداد یا خودکار خطی از بالای کاغذ به طرف پایین

رسم می کنید،از او بخواهید ،خطی مثل خط شما رسم کند.کودک نبایدخط

خودش را روی خط شما بکشد.آیا او با کشیدن یک خط در جهت عمودی،از

کار شما تقلید می کند؟

 

٢- آیا کودک بند کفش را از میان یک مهره یا سوراخ بند کفش رد

می کند؟

٣-پس از اینکه کودک می بیند که خطی را از یک طرف کاغذ به طرف دیگر آن رسم می کنید،

از او بخواهید خطی مثل خط شما رسم کند. کودک نباید خط خودش را

روی خط شما بکشد.آیا او با کشیدن یک خط در جهت افقی ، از کارشما

تقلید می کند؟

 

۴- پس از اینکه کودک می بیند که یک دایره را رسم می کنید از او بخواهید تا دایره ای مثل

دایره شما بکشد. کودک نبایددایره خودش را روی دایره شما بکشد.آیا او

با کشیدن یک دایره از شما تقلید می کند؟

۵-آیا کودک صفحات کتاب را یکی - یکی ورق می زند؟

۶-آیا کودک سعی می کند تا کاغذی را با قیچی مخصوص کودکان ببرد؟ لازم نیست که کودک

حتما کاغذ را ببرد، بلکه باید در حالی که کاغذ را با یک دست نگه می دارد، قیچی را با دست

دیگرش باز و بسته کند.( می توانید نحوه استفاده از قیچی را به کودک

نشان دهید. هرگاه کودک از قیچی استفاده می کند، حتما مواظب باشید،

تا به خودش صدمه نرساند.)

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۱۱ آبان ۹۸ ، ۰۸:۱۸
jafar masumi

حیطه برقراری ارتباط در کودکان 33 ماهه

پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

اگر پاسخ شما به 50 درصد و یا بیش از 50 درصد سوالات منفی بود با متخصص گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز تماس بگیرید.

١-زمانی که از کودک می خواهید تا به بینی،چشم ها،مو،پاها،گوش ها و غیره اشاره کند،

آیاحداقل هفت عضو بدن را به طور صحیح نشان می دهد؟(در انجام این کار او می تواند به اعضای

بدن خودش ، شما یا یک عروسک اشاره کند).

 

٢- آیا کودک جملاتی که شامل سه یا چهار کلمه هستند بکار می برد، می گوید؟ لطفا یک نمونه

از این جملات را بنویسید :----------- -

٣- بدون اینکه از هر گونه اشاره یا حرکتی استفاد کنید، به کودک بگویید"کفش را روی میز بگذار"

و"کتاب را زیر صندلی بگذار" آیا کودک هر دو دستور را به طور صحیح انجام می دهد؟

۴- زمانی که کودک به تصاویر کتاب نگاه می کند آیا توضیح می دهد که در هر تصویر چه کاری

انجام می شود یا چه چیزی اتفاق می افتد؟(برای مثال "هاپ هاپ می کنه"،"می دوه"،"می

خوره"،"گریه می کنه") شما می توانید بپرسید، این سگ (یا بچه) چکار می کنه؟

 

۵- به کودک نشان دهید که زیپ چگونه بالا و پایین می رود و بگویید"ببین این بالا و پایین میره"زیپ

را تا نیمه بکشید و از کودک بخواهید تا آن را پایین بکشد هر بار که می گویید "بالا"،آیا کودک زیپ را

بالا می کشد و هر بار که می گویید "پایین" آیا کودک زیپ را پایین می کشد؟

 

۶- زمانی که از کودک می پرسید "اسمت چیه؟" آیا در پاسخ نام و نام خانوادگی اش را می گوید؟

 

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz

 

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۰۴ آبان ۹۸ ، ۰۷:۵۷
jafar masumi