عوامل دخیل در رشد طبیعی گفتار 09146590651

عوامل دخیل در رشد طبیعی گفتار:

عوامل موثر در رشد طبیعی گفتار و زبان در دو گروه عوامل محیطی و عوامل فردی قابل بررسی می باشد.

الف: عوامل فردی

این عوامل شامل فاکتور هایی می باشد که به خود فرد مربوط هستند که عبارتند از:

1- هوش 2- جنسیت 3- رشد فیزیکی و سلامت عمومی بدن 4- سلامت اندامهای گفتاری 5- سلامت سیستم مغز و اعصاب

1- هوش:

معدل تواناییهای هر فرد را به هوش نسبت می دهند. وجود آن سبب می شود که فرد بتواند مهارتها را یادگرفته و به کار ببرد و یک موجود منفعل در محیط نباشد و به طور فعالانه در یادگیری شرکت نماید.

2- جنسیت:

مطالعات نشان داده است که در سنین اولیه زندگی و تا 6 سالگی دختران در مهارتهای زبانی جلوتر از پسران می باشند اما بعد از آن سن پسران این فاصله را جبران نموده و تفاوت معنی داری در دو جنس مشاهده نمی شود. تحقیقات نشان داده است که اختلالات گفتار و زبان در پسران بیشتر از دختران می باشد.

3- رشد فیزیکی و سلامت عمومی بدن

این حیطه نیز در دو جنبه ی سلامت حرکتی و سلامت حسی قابل بررسی می باشد.

سلامت حرکتی:

رشد جسمی مناسب سبب می شود که که کودک در محیط طبیعی تجارب فراوانی را به دست آورد، به راحتی جابجا شود، با اشیا ور برود، زمین بخورد، بلند شود و خلاصه در تمام فعالیت های خود اطلاعاتی را به دست آورد ولی در صورت وجود مشکلات حرکتی از بسیلری از تجارب محروم بوده و در نتیجه از جنبه ی ذهنی و عملکردی از همسالان خود عقب خواهد بود.

سلامت حسی:

تمام حواس ذکر شده نقشی را در تولید گفتار برعهده دارند اما به نظر می رسد که حس شنوایی نقش برجسته تری را برعهده دارد چون هم از محیط اطلاعات دریافت می نماید و هم وسیله ی کنترل گفتار می باشد. از طریق حس شنوایی صداهای مختلفی را دریافت و ویزگیهای تولیدی و نوایی گفتار را کنترل می نماییم.

4- سلامت اندامهای گفتار:

اندامهای گفتار شامل دستگاه تنفس، آواسازی، تولید و تشدید می باشد. این اندامها در اعمال حیاتی و ارتباطی شرکت می نمایند.اعمال حیاتی دستگاه تنفس تهیه ی اکسیژن و دفع دی اکسید کربن می باشد. نقشحیاتی دستگاه آواسازی تنظیم تنفس و حفاظت از دستگاه تنفس می باشد و عمل حیاتی دهان نیز عمل تغذیه است. در این مقاله بیشتر نقش ارتباطی این دستگاهها را توضیح خواهیم داد.

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

تواناییهای کودکتن و نوزادان از 6 ماه تا 15 ماهگی 09146590651

هفت ماهگی:

اشیا را درداخل دهان گذاشته گاز می گیرد در می آورد و به آنها نگاه می کند مواد غذایی را با سهولت بیشتری می خورد وقتی سیر می شوند دهان خود را کاملا می بندند. اولین علایم جویدن ظاهر می شود از زبان برای انتقال غذا از یکطرف دهان به طرف دیگر استفاده می نماید. بازتاب مسدود کردن فکها متوقف می شود و سازمان عصبی- عضلانی کودک پیشرفت زیادی را از خود نشان می دهد.

هشت ماهگی:

بدون کمک به مدت یک دقیقه می نشیند سعی در خزیدن دارد ولی در کنترل پاهای خود اشکال دارد. درک کلمات آغاز می شود و قان و قون شبیه گفتار بزرگسال می شود. تقلید حرکات فیزیکی ریتمیک آغاز می گردد مانند کف زدن و تکان دادن سر.

نه ماهگی:

نشستن به ده دقیقه میرسد.  خزیدن بطرف جلو ممکن است به سمت عقب حرکت نماید.تشخیص ودرک زیادی از کلمات واقعی نشان میدهد. تقلید که نخست در ارتباط با بازی بود اکنون به گفتار منتقل میشود و صداهای تولیدی توسط والدین اگر در حیطه ی واژگان قان و قونی باشد توسط کودک تقلید می گردد.

ده و یازده ماهگی:

در وضعیت نشسته کنترل خوبی دارد درک افزایش می یابد و به آموزش جواب می دهد. برای تقلید کردن به صورت آگاهانه تلاش می نماید. با شنیدن اسم خود پاسخ می دهد با دیدن خود در آینه لبخند زده و شروع به آواسازی می نماید. مهارت دست بسرعت در حال پیشرفت است در این سن انگشت نشانه نیز پیشرفت می نماید و برای هل دادن و جستجوی داخل آنها استفاده می نماید. انگشت شست و نشانه در روبه روی هم به کار می رود.

یکسالگی:

در این سن کودک روی پاهای خود می ایستد در صورت نگه داشتن دستش می تواند راه برود. اشیا را با نوک دو انگشت خود (نشانه و شست) می گیرد. از انداختن اشیا لذت می برد. با سهولت بیشتری میجود و غذا کمتر از دهان به بیرون می ریزد.

ابتدایی ترین سن ظهور کلمه 9 ماهگی و دیرترین زمان آن 18 یا 19 ماهگی است. اگر پیش از ظهور اولین کلمه کودک راه رفتن را یاد بگیرد ظهور کلمات به تاخیر می افتد. فاصله ی بین یکسالگی تا سیزده ماهگی بهترین و مساعدترین دوره ی تکامل گفتار است.

پانزده ماهگی:

از این سن به بعد و تا حدود هفت سالگی بیشتر مهارتهای زبانی فرد تکمیل شده و گفتار فرد به گفتار بزرگسالان شبیه می گردد

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

تواناییهای کودکان از بدو توالد تا 6 ماهگی09146590651

 تواناییهای کودکان از بدو توالد تا 6 ماهگی

یکماهگی:

هرگونه تماس با دست سبب مشت شدن دست وی می گردد. پس از سیر شدن صدا های کوتاه حلقی در می آورد برای راحت و ناراحت بودن واکنش مثبت و منفی نشان می دهد. از حرکات بدنی برای بیان خواسته ها و نیاز های خود استفاده می نماید.

دو ماهگی:

در این سن کودک به لبخند ها ی مادر عکس العمل نشان می دهد و صداهایی شبیه لبخند ایجاد می نماید.تشویق و مخاطب قرار دادن کودک دوماهه سبب ایجاد سر وصدا با صدای بلند توسط کودک می گردد.

صدا های تولیدی او /ا/، /ای/، /إ/، /او/ میباشد و در اثر حرکات تصادفی اندامهای گوییایی صدا های /ح/، /ک/، /گ/، /ل/، /ب/ و /پ/ نیز تولید می شود . به وسایل در دست نگاه نمی کند ولی در دست نگه می دارد. به محرکات نوری دور دست نگاه می کند و لی به محرکات نوری نزدیک توجهی نشان نمی دهند.

سه ماهگی:

با کمک می نشیند و به دستهای خود نگاه میکند و در واقع هماهنگی بین دست و چشم شروع می شود. گریه تا حد زیادی کاهش و آواسازی افزایش می یابد. شروع به حرکت دادن زبان، فکها و لبها می نماید و هنگام سیری صدا هایی شبیه به گً،گٌ،.... را در می آورد. همخوانهای /ک/ و /گ/ بیشتر تولید می شود

چهار ماهگی:

می تواند تکیه داده و از این حالت لذت ببرد به شخصی که به صورت خیره به او نگاه می کند لبخند می زند. اگر پستان یا شیشه شیر را ببیند دهان خود را باز می کند تا به او شیر بدهند. با قدرت بیشتری می مکد و لی از بازتاب گاز گرفتن جلوگیری می نماید .ولی مسدود کردن لبها به قوه ی خود باقی است. دستهای کودک شل می شود و کودک از وجود آنها آگاه می گردد و داخل دهان خود می گذارد و صدا های دادادادادادادا.... قوقوقوقوقوقوقوقوقوقو........و مومومومومومومومو........... در سه الی چهار ماهگی شروع می شود. کودک هنگام تنهایی با نجوا، آواسازی و تغیی رشته های هجایی با آنها بازی می کند.

پنج ماهگی:

تقریبا به مدت بسیار کوتاهی بدون کمک می نشیند. اجسام متحرک را تعقیب می نماید. به شیشه ی شیر خود دست می زند و اشیای داخل دست خود را در دهانش می گذارد. اجسام سفت را با فک های خود گاز می گیرد که روی تکامل گفتار اثر می گذارد. قان و قون تاحد زیادی افزایش می یابد و شکل مکالمه به خود می گیرد و قان و قون شکل آهنگین به خود می گیرد و باعث می شود که کودک کنترل عضلات گفتاری را تمرین نماید.

اهمیت قان و قون

الف- تمرین صدا های مختلف موجود در زبان

ب- افزایش هماهنگی عضلات گفتاری

ج- آشنایی با اندامهای گویایی

ج- تسهیل تولید صداها توسط اندامهای گویایی

شش ماهگی:

کودک می تواند پل سازی نماید و آماده ی نشستن ایستادن و راه رفتن می شود. هماهنگی دست وچشم زیاد می شود به حرکت دستهای خود نگاه می کند. قان و قون افزایش می یابد از اشاره و حالات چهره برای برقراری ارتباط استفاده می نماید و اشارات دیگران را نیز متوجه می شود.

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

حافظه کوتاه مدت و فعال 09146590651

حافظه کوتاه مدت:
حافظه کوتاه مدت ،حافظه فعال نیز نامیده می شود. ولی امروزه بیشتر روانشناسان شناختی عنوان حافظه فعال را به کار می برند. حافظه فعال نوعی از "Workbench" ذهنی است که دانش آموزان با کمک آن برای تصمیم گیری، حل مسئله و درک زبان نوشتاری و گفتاری، اطلاعات را دستکاری و جمع آوری می کنند.
حافظه فعال:
حافظه فعال نظامی از حافظه با ظرفیت محدود است که اطلاعات برای مدت 30ثانیه حفظ می شود مگر اینکه اطلاعات بازگویی شود یا به عبارت دیگر بیشتر پردازش شود ، که در آن صورت اطلاعات می تواند مدت بیشتری باقی بماند. در مقایسه با حافظه حسی، حافظه کوتاه مدت درظرفیت محدودتر اما از نظر دیرش نسبتا بیشتر است.
ظرفیت حافظه کوتاه مدت با سن افزایش می یابد، سرعت پردازش نیز افزایش می یابد. برآورد حافظه فعال، نتیجه ای است که با انجام تکالیفی که برای بررسی حافظه در انواعی از مطالعات به دست می آید. برای مثال گاهی دو شکل به کودکان نشان داده می شود و از آنها پرسیده می شود که آیا شکل سمت چپ همان شکل چرخانده شده سمت راست است یا اینکه آیا این اشکال با هم متفاوتند. برای کودکان و بزرگسالان همه ی سنین، جهت یابی زمان بیشتری طول می کشد تا آنکه بگویند که این اشکال یکسانند_ زنجیره ای که در آن اشکال یکسان باشند). با این حال سرعت جهت یابی برای کودکان کوچکتر آهسته تر است و تدریجا با سن افزایش می یابد و تنها تقریبا در 15 سالگی به سطوح مشابه بزرگسالان می رسند.
حافظه بلند مدت:
حافظه بلند مدت نوعی از حافظه است که مقدار زیادی از اطلاعات را برای یک دوره زمانی طولانی در یک شکل نسبتا دائمی نگه می دارد. ظرفیت حافظه بلندمدت انسان عادی، تعجب آور است. محققین اندازه حافظه بلندمدت را 10×2.8 بایت تخمین زدند؛ که در عناوین کاربردی بدین معناست که عملا ذخیره حافظه بلندمدت نامحدود است. مسئله شگفت انگیزتر توانایی افراد در بازیابی این جمله از اطلاعات است. اغلب کمتر از یک لحظه طول می کشد که حافظه در میان این گستره اطلاعات جستجو کند و آنچه را که ما می خواهیم پیدا کند.درمورد حافظه بلند مدت خودتان فکر کنید.معلم کلاس اولتان چه کسی بود؟ چه تاریخی متولد شدید؟شما به هزارن سوال این چنینی فورا پاسخ می دهید.البته همه اطلاعات به این سادگی بازیابی نمی شوند.
محتویات حافظه:
همانطور که حافظه از لحاظ مدت نگه داشتن اطلاعات تفکیک می شود، از نظر محتویات حافظه نیز اینکار صورت می گیرد. بسیاری از روانشناسان حاضر، برای حافظه بلند مدت، سلسله مراتبی از اطلاعات را پذیرفته اند. در این سلسله مراتب، حافظه بلند مدت به دو زیر گروه از Declarative & Procedural تقسیم می شود.
حافظه Declerativeنیز دو زیر شاخه ی : حافظه Episodic و حافظه Semantic دارد
Memory Declerative & Memory Procedural:
حافظه Declerative مسئول جمع آوری آگاهانه اطلاعات است مانند حقایق یا وقایع خاصی که به صورت شفاهی از آنها مطلع می شویم. حافظه Declerative، حافظه " Knowing that " نامیده می شد و اخیرا حافظه Explicit نامگذاری شده است. حافظه Declerative کودکان می تواند شامل بازگویی حادثه ای که دیده اند یا توضیح یک قانون ریاضی باشد. با این وجود لازم نیست حتما کودکان صحبت کنند تا قادر به استفاده از حافظه Declerative باشند. اگر کودکان در موقعیتی قرار بگیرند وآنها را دراین موقعیت به کار ببرند، حافظه Declerative شان درگیر می شود.

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

حافظه و یاد آوری09146590651

حافظه و یاد آوری
پژوهشگران کشف کرده اند که حافظه دست کم در سه مرحله تشکیل میشود : حافظه ی حسی، حافظه ی کوتاه مدت، حافظه ی بلند مدت
*حافظه ی حسی اطلاعات را به طور گذرا نگه میدارد
*حافظه ی کوتاه مدت اطلاعات را تا زمانی نگه میدارد که
مورد استفاده قرار دهد
* حافظه ی بلند مدت اطلاعات را برای همیشه نگه میدارد
حافظه حسی
حافظه حسی اطلاعات محیط بیرون را در شکل حسی اولیه اش فقط برای یک لحظه نگه می دارد، نه خیلی طولانی تر از زمانی که کودک در معرض محرک بینایی، شنیداری و احساسات دیگر قرار می گیرد. این اطلاعات به سرعت فراموش می شوند مگر اینکه در فرآیندهای ذهنی مانند بازگویی قرار گیردتا آنرا به حافظه کوتاه مدت یا بلند مدت انتقال دهد.
حافظه ی حسی کودکان برای صداها، در حد چند ثانیه است که تقریبا مشابه یک پژواک کوتاه است. در حالیکه حافظه حسی آنها برای محرکات بینایی تقریبا 250msاست. چون حافظه حسی تنها برای مدت کوتاهی باقی می ماند، یک تکلیف مهم برای کودک دستیابی به اطلاعات حسی است که برای یادگیری مهم است.
حافظه حسی کودکان 5 ساله ظرفیتی مشابه با افراد بزرگسال دارد، با این وجود خردسالان بازنمود های سطح حسی را با سرعت کمتری نسبت به بزرگسالان شکل می دهند. در یک شرایط یکسان، بزرگسالان بازنمودها را در 10/1 ثانیه شکل می دهند درحالیکه این عمل برای کودکان در 7/1 ثانیه انجام می شود. اگرچه این تفاوت کم است، اما زمانی که مردم میزان زیادی از پردازش های سطح حسی را به طور روزانه انجام می دهند، این تفاوت چند برابر می شود و احتمالا تاثیر بسیار بیشتری دارد.
حافظه کوتاه مدت:
حافظه کوتاه مدت ،حافظه فعال نیز نامیده می شود. ولی امروزه بیشتر روانشناسان شناختی عنوان حافظه فعال را به کار می برند. حافظه فعال نوعی از "Workbench" ذهنی است که دانش آموزان با کمک آن برای تصمیم گیری، حل مسئله و درک زبان نوشتاری و گفتاری، اطلاعات را دستکاری و جمع آوری می کنند.
حافظه فعال:
حافظه فعال نظامی از حافظه با ظرفیت محدود است که اطلاعات برای مدت 30ثانیه حفظ می شود مگر اینکه اطلاعات بازگویی شود یا به عبارت دیگر بیشتر پردازش شود ، که در آن صورت اطلاعات می تواند مدت بیشتری باقی بماند. در مقایسه با حافظه حسی، حافظه کوتاه مدت درظرفیت محدودتر اما از نظر دیرش نسبتا بیشتر است.
ظرفیت حافظه کوتاه مدت با سن افزایش می یابد، سرعت پردازش نیز افزایش می یابد. برآورد حافظه فعال، نتیجه ای است که با انجام تکالیفی که برای بررسی حافظه در انواعی از مطالعات به دست می آید. برای مثال گاهی دو شکل به کودکان نشان داده می شود و از آنها پرسیده می شود که آیا شکل سمت چپ همان شکل چرخانده شده سمت راست است یا اینکه آیا این اشکال با هم متفاوتند. برای کودکان و بزرگسالان همه ی سنین، جهت یابی زمان بیشتری طول می کشد تا آنکه بگویند که این اشکال یکسانند_ زنجیره ای که در آن اشکال یکسان باشند). با این حال سرعت جهت یابی برای کودکان کوچکتر آهسته تر است و تدریجا با سن افزایش می یابد و تنها تقریبا در 15 سالگی به سطوح مشابه بزرگسالان می رسند.
حافظه بلند مدت:
حافظه بلند مدت نوعی از حافظه است که مقدار زیادی از اطلاعات را برای یک دوره زمانی طولانی در یک شکل نسبتا دائمی نگه می دارد. ظرفیت حافظه بلندمدت انسان عادی، تعجب آور است. محققین اندازه حافظه بلندمدت را 10×2.8 بایت تخمین زدند؛ که در عناوین کاربردی بدین معناست که عملا ذخیره حافظه بلندمدت نامحدود است. مسئله شگفت انگیزتر توانایی افراد در بازیابی این جمله از اطلاعات است. اغلب کمتر از یک لحظه طول می کشد که حافظه در میان این گستره اطلاعات جستجو کند و آنچه را که ما می خواهیم پیدا کند.درمورد حافظه بلند مدت خودتان فکر کنید.معلم کلاس اولتان چه کسی بود؟ چه تاریخی متولد شدید؟شما به هزارن سوال این چنینی فورا پاسخ می دهید.البته همه اطلاعات به این سادگی بازیابی نمی شوند.

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp