پایه های مغزی تئوری ذهن 09146590651 و 09143162621

پایه های مغزی تئوری ذهن

این مطالعات از آنجا ناشی می شوند که نواحی خاصی از مغز افراد عادی ممکن است، مسئول توانایی ذهن خوانی باشند که آن ناحیه در افراد مبتلا به اختلالات طیف اتیسم آسیب دیده است. اگر این فرض صحیح باشد می توانیم بگوییم که دلیل آن ژنتیکی است و به نظر اتیسم نیز ارثی می باشد. مطالعات در بین فرهنگ های مختلف نشان می دهد که رشد تئوری ذهن در افراد عادی زیر کنترل عامل ژنتیک می باشد.کودکان دارای فرهنگ های مختلف در آزمون ذهن خوانی در سن یکسان عملکرد یکسان و موفقی را نشان می دهند (آویس و هاریس، 1991).

جایگاه دقیق ناحیه ای از مغز که این وظیفه را بر عهده دارد مشخص نمی باشد ولی ناحیه ی احتمالی قشر اربیتو-فرونتال می باشد.در تصویر برداری عملکردی به وسیله ی اس_ پی_ ای_ سی_ تی نشان داده شده است که هنگام تفکر فرد روی واژه های وضعیت ذهنی این نواحی فعال می گردد (بارون کوهن، رینگ و همکاران، 1994). وقتیکه فرد درباره ی تفکراتش نقاشی می کند قشر فرونتال میانی چپ فعال می گردد که این یافته با پی_ ای_ تی تایید می گردد (فلتچر، هاپی، فریث، باکر، دولان، فراکوویاک و فریث، 1995؛ گویل، گرافمن، ساداتو، هالت، 1995). دیگر نواحی درگیر هسته های بادامی و شیار گیجگاهی فوقانی می باشد.این نواحی حلقه عصبی را تشکیل می دهند که پردازش تئوری ذهن را بر عهده دارند (بارون کوهن و رینگ، 1994).

از کتاب اتیسم راهنمایی برای درمانگران و والدین

مولف: دکتر معصومی

نیک نفس باقری روانشناس

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

http://www.گفتاردرمانی.comگفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز

منشا رشدی تئوری ذهن 09146590651 و 09143162621

منشا رشدی تئوری ذهن

آلان لسلی در 1978پیشنهاد نمود که توانایی بالقوه ای افراد عادی در وانمود کردن، منشا رشدی ذهن خوانی است و در افراد مبتلا به اختلالات طیف اتیسم منشا رشدی کور ذهنی به ناتوانی وانمود سازی آنها بر می گردد. در این نظریه ، وانمود کردن اساس تئوری می باشد. بر اساس نظریه لسلی، تنها تفاوت بین این حالات، نگرش ذهنی افراد می باشد و نگرش ذهنی فرد نسبت به عامل نیز باید شناسایی شود تا شخص بتواند بین فکر اینکه که این یک موز است و یا وانمود این یک موز است، تمایز قایل شود. ذهن خوانی اولین بار در سن 18 تا 24 ماهگی ظاهر می شود در این سن بازی نمادین به وجود می آید.

شواهدی وجود دارد که این توانایی منشا رشدی اولیه دارد ماریان سیگمان و همکاران نقص بسیار شدید در توجه مشترک کودکان اتیسم را گزارش نمودند (سیگمان، موندی، اونگرر و شرمان، 1986). توجه مشترک به آن دسته از رفتارهایی گفته می شود که توجه فرد دیگر را جهت دهی و کنترل می نماید و توجه فرد را با فرد دیگر هماهنگ می نماید (برونر، 1983). این رفتار ها شامل نشان دادن اشاره، کنترل نگاه و غیره می باشد که در بیشتر کودکان اتیسم مشاهده نمی شود. رفتار های توجه مشترک در سن 14 ماهگی به خوبی رشد یافته هستند (اسکافی و برونر، 1975؛ بوترورث، 1991) و این نقص در کودکان اتیسم در سنین خیلی پایین مشاهده می شود. مهارتهای ذهن خوانی به طور معمول در کودکان 3 تا 4 ساله ی طبیعی مشاهده می شود. این نقص از دیدگاه رشدی اولین علامت اتیسم نمی باشد چون اتیسم در دومین سال زندگی تشخیص داده می شود (روتر، 1978).

نقص توجه مشترک به نقص در درک نقطه ی دید شخص دیگر گفته می شود (سگمان و همکاران، 1986). برسرتون، مک نیو و بیگلی_ اسمیت در 1981 پیشنهاد نمودند که توجه مشترک عینیت تئوری ذهن یا یک آگاهی ذهنی عینی می باشد. بارون کوهن و همکاران در 1989 و 1991 ادعا نمودند که نقص توجه مشترک و ذهن خوانی در مبتلایان به اتیسم هم رویداد نیستند بلکه توجه مشترک پیش زمینه ی رشد توجه مشترک می باشد. بارون کوهن در 1989 مطالعه ی را انجام داد که در آن کودکان اتیسم زیر 5 سال در برابر درخواست اشاره انجام می دادند اما در انواع دیگر اشارات (نشان دادن علایق مشترک، اشارات اخباری) نقص نشان می دادند. این تفاوت به این صورت توضیح داده می شود که شکل اخباری اشاره شاخص توجه کودک به وضعیت ذهنی شخص دیگر می باشد که در این مطالعه هدف توجه و یا علاقه ی ذهنی فرد بود. مطالعات آزمایشگاهی اخیر کمبود کنترل نگاه خود به خودی را گزارش نموده است (لیکام، بارون کوهن، بروون، پرت و میلدرس، 2000؛ فلیپس، بارون کوهن و روتر، 1992؛ فیلیپس، گومز، بارون کوهن، ریویره و لا، 1995). نقص توجه مشترکی که در اتیسم مشاهده می شود و نقش شیار تمپورال فوقانی میمونها در کنترل جهت نگاه (پررت و همکاران، 1985) این ایده را به ذهن متبادر می کند که شیار تمپورال فوقانی در رشد ذهن خوانی تاثیر دارد (بارون کوهن، 1994؛ بارون کوهن، 1995؛ بارون کوهن و رینگ، 1994). بروثرس در 1990 با مرور شواهد به این نتیجه رسید که آمیگدال در بیان چهره ای و نگاه خیره نقش دارد.

شواهد زیادی وجود دارد که نقص تئوری ذهن کودکان اتیسم را ثابت می نماید ولی این نقص تنها نقص شناختی موجود در کودکان اتیسم نمی باشد این تئوری ناهنجاری های اجتماعی، ارتباطی و تخیلی^[1] را توجیه می نماید

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

http://www.گفتاردرمانی.comگفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز

---

[1]-imaginative

سندرم داون 09146590651 و 09143162621

سندرم داون

در سال 1866 توسط آقای داون تعریف و به نام منگولیسم نام گذاری گردید . اما اصطلاح سندرم داون اکنون ترجیح داده می شود . یک اختلال کروموزومی است  . رایج ترین علت نقص ذهنی شدید است که شامل  موارد عقب ماندگی ناشی از این سندرم است . حدود 20% کودکان سندرم داون در 2 سال اول زندگی به دلیل آنومانیهای مرتبط می میرند . سه زیر گروه مختلف از ناهنجاریها ی کروموزومی تعریف شده است . در حالت استاندارد تریزومی 21 نامیده می شود که در آن کروموزوم شماره 21 بجای دو کپی ارای سه کپی است که در تمام سلولهای بدن وجود دارد که این نوع حدود 95% موارد سندرم داون را شامل می شود . حدود 4 در صد آن tronslocation نامیده می شود . مواد کروموزومی زیادی در همه سلول ها یافت می شود . اما مکانیسم ایجاد کننده آن متفاوت است . 1% باقی مانده mosaioism نامیده می شود که در این حالت فقط انواع خاصی از سلول ها دارای کروموزوم زیاد می باشد و بقیه دارای تعداد عادی می باشند . و آن مهم است برای توصیف قابلیت تنوع رشد که در سندرم داون اتفاق می افتد . اگر چه هنزو این رشد های متنوع به خاطر این زیر گروههای کروموزومی متنوع مشخص شده است . در هنگام تنوع این کودکان hypotone هستند . اکثر این کودکان دیر – حدود 24 ماهگی – راه می روند . رشد گفتار و زبان آنها دیر صورت می گیرد و اولین کلمات آنها در 4 – 6/2 شنیده می شود . دیگر مشکلات همراه عبارتند از : مشکلات قلبی مادر زادی ، مشکلات یادگیری شدید

 

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

http://www.گفتاردرمانی.comگفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز

فلج مغزی یا سی پی چیست؟ 09146590651 و 09143162621

فلج مغزی یا سی پی چیست؟

سی پی اختلالی است که روی تون عضلانی، حرکت عضلات، و مهارتهای عضلانی تاثیر می­گذارد (توانایی حرکات هماهنگ و هدفمند) سی پی از آسیب مغزی که پیش از تولد ویا حین تولد و یا در طی 5 سال اول زندگی به وجود می­آید. سی پی با تاثیر روی مراکز مغزی مرتبط با گفتار وزبان روی ارتباط، زبان و گفتارتاثیر می­گذارد.

سی پی انواع متفاوتی دارد یک از آنها سی پی اسپاستیک است. سی پی اسپاستیک (سی پی سفت)چهارنوع مختلف دارد. و براساس تعداد اندامهای درگیر طبقه بندی می­شود. یکطرف بدن (همی پلژِی)، دو پا (دیپلژی یا پارا پلژی) .

حالا باید چی کار کنم؟

راه چاره شما مراجعه به گفتاردرمانگر است او پس از ارزیابی شما و بررسی مشکلات بهترین راهکار درمانی را برای شما در پیش گرفته و مشکلات تنفسی، آواسازی، جویدن،بلع، ارتباط، گفتار وزبان شما را برطرف مینماید.­

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

http://www.گفتاردرمانی.com            گفتاردرمانی آذربایجان  گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز

چه کسانی و در چه سنی می توانند به گفتاردرمانی مراجعه کنند؟ 09146590651 و 09143162621

چه کسانی و در چه سنی می توانند به گفتاردرمانی مراجعه کنند؟

گفتاردرمانی برای همه سنین می تواند ارایه خدمات کند و برای آنها مناسب است برای مثال

نوزادان و کودکان:

گفتاردرمانگران میتوانند به نوزادان و کودکان نارسی که مشکلاتی مانند سی پی (فلج مغزی)، شکاف کام و سندرم داون که از بدو تولد مشکلاتی در شیر خوردن، نوشیدن، جویدن غذا، قورت دادن غذا ، بازی کردن و مهارتهای ارتباطی مشکل دارند. کمک کنند.

گفتاردرمانگران می توانند به کودکانی که مشکلاتی در ارتباط (مانند اتیسم، آسپرگر و .....)، گفتار  ( مانند لکنت زبان . ....)، زبان (مانند کم توانی ذهنی و مشکلات خواندن و نوشتن و ....) ، مشکلات یادگیری و مشکلات شنیداری،تاخیردررشدگفتاروزبان،  ناتوانیهای ذهنی، اختلالات یادگیری، اختلال درزبان نوشتاری، مشکلات  خواندن و نوشتن ، انواع اختلالات تلفظ صداهای گفتاری، فلج مغزی وانواع مشکلات ناشی ازصدمات مغزی وبیماریهای مغزواعصاب، کم شنوایی واختلال درپردازش شنیداری، اختلالات طیف اوتیسم واختلالات ارتباط اجتماعی ، شکاف لب وکام و اختلال در تشدید صوت ( تودماغی بودن صدا)، مشکلات صدا بدنبال صدمات حنجره یا بدعملکردی آن، ناروانی گفتار ( لکنت،کلاترینگ،ناروانیهای دوران کودکی )، اختلال دربلع دهانی وحلقی، فعالیتهای تغذیهای (جویدن ومکیدن) نوزادان وکودکان دارند کمک کنند

بزرگسالان :

گفتاردرمانگر به بزرگسالانی که دارای مشکلات یادگیری مانند اتیسم و سندرم دادن و .... هستند کمک می کند همچنین کسانی که دارای مشکلات ارتباطی، جویدن، بلع، سرطان سر و گردن، پارکینسون، دمانس، آلزایمر، آسیب شناختی خفیف، اختلالات گفتاری وزبانی ناشی ازسکته های مغزی ( زبان پریشی)، تومورها هرگونه صدمه به سیستم مغزواعصاب یا بیماریهای مربوط به آن مانند دمانس،پارکینسون، اختلال دربلع دهانی حلقی، اختلالات صدا در انواع بیماریها و صدمات حنجره ، برداشتن کامل حنجره و یا اختلالات صدا وتشدید درانواع بدعملکردیها و بداستفاده کردن ازتارهای صوت، ناروانی گفتار  ( لکنت،کلاترینگ )، اختلالات تلفظ صداهای گفتاری، اختلالات شنوایی در بزرگسالان، اختلالات گفتار و زبان سالمندی هستند نیز کمکهای بسیار زیاد و حمایتهای فراوانی را ارایه می نماید.

   فعالیت گفتاردرمان در آموزش های عمومی و غربالگری

پیشگیری از بروز اختلالات گفتاروزبان ویاکاهش شدت آنهاازطریق مشاوره فردی یاگروهی درمراکزآموزشی ویا بیمارستانی وغیره

غربالگری اختلالات گفتار و زبان در محیط های آموزشی مانند مهد کودک، مدرسه، یا محیط های درمانی مانند بیمارستان و مراکز بهداشتی

آموزش حرفه ای گفتار

  بهبودصدادرصداپیشگان مانند قاریان قرآن، خوانندگان و ...

دکتر جعفر معصومی     

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

http://www.گفتاردرمانی.com                                    گفتاردرمانی آذربایجان               گفتاردرمانی تبریز         

تلگرام: گفتاردرمانی در آذربایجان و تبریز          اینیستاگرام: گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان

توییتر: گفتاردرمانی تبریز