عوامل مؤثر بر دست نویسی 09143162621 و09146590651

عوامل مؤثر بر دست نویسی

عوامل بسیاری در دست نویسی مؤثر هستند و وجود اختلال در آنها می تواند موج ب بروز مشکل در دست نویسی شده، خوانایی و یا سرعت دس تنویسی را زیر سؤال ببرد . این عوامل که بسیار متعدد هستند در چند دسته کلی زیر قابل تقسیم بندی می باشند عوامل حسی - حرکتی، عوامل شناختی و عوامل روانی - اجتماعی که هر یک از این عوامل به نوبه خود می توانند بر دست نویسی اثر گذاشته، خوانایی و یا سرعت آن را تحت تأثیر قرار دهند. از آن جایی که در این نوشته نظر به بررسی عوامل حسی حرکتی است از عوامل شناختی و عوامل روانی اجتماعی صرف نظر شده و فقط عوامل مربوط به عملکرد حسی- حرکتی را ذکر می نماییم آماندسون عوامل حسی - حرکتی را به سه دسته عوامل حسی، عوامل عصبی - عضلانی و عوامل حرکتی تقسیم می نماید

عوامل حسی

حس لامسه  و حس عمقی  ، حس بینایی، حس حرکت  ،

عوامل شناختی

 ثبات شکل  ، موقعیت در فضا  ، بندش بینایی

عوامل عصبی عضلانی

تون عضلانی، قدرت، کنترل وضعیتی 

عوامل حرکتی

 یکپارچگی دو طرفه، جانبی شدن، هماهنگی حرکتهای ظریف، یکپارچگی بینایی - حرکتی

 09143162621                       09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
www.گفتاردرمانی.com
 www.goftardarmaniazarbaijan.com
www.goftardarmanitabriz.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

 

تقسیم بندی حرکتها و عوامل موثر بر دست نویسی 09143162621 , 09146590651

  تقسیم بندی حرکتها

حرکتهای درشت که شامل حرکت های مربوط به عضله های بزرگ و یا کل بدن می شود این عضله ها در فعالیت هایی مثل ورزش و طیف وسیعی از کارهای منزل فعال می شوند

حرکتهای ظریف  که شامل حرکت های مربوط به عضله های دست و انگشتان می شود برونداد حرکتی ظریف، اغلب نیاز به پردازش بینایی اطلاعات دارد تا هدایت گر انگشتان در طول حرکت

باشند. فعالیتهایی مانند نقاشی، گره زدن بند کفش، مجسمه سازی، ساختن چیزی از روی یک مدل و

تعمیر موتور جزء حرکتهای ظریف هستند حرکتهای نوشتاری  که شامل فعالیت های مربوط به نوشتن می شود. انگشتان در برونداد حرکتی نوشتاری دخالت فعال دارند . مهارتهای حرکتی که

برای نوشتن مورد نیاز هستند متفاوت از مهارت هایی هستند که مثلاً برای قیچی کردن مورد نیاز است ممکن است کودکی در وصل کردن قطعه های اسباب بازی به یکدیگر مهارت داشته باشد اما

دستنویس او خوانا نباشد حرکات کلامی  که شامل حرکات مربوط به گفتار می شود. این دسته از حرکتها بر خلاف حرکتهای سه مقوله قبلی قابل مشاهده نیستند و از طریق شنیدن قابل درک می باشند بعضی از دانش آموزان ممکن است در یکی از حوزه های حرکتی یا در دو حوزه و یا بیشتر مشکل داشته باشند

نشانه های اختلال در دستنویسی

نشانه هایی که در موارد وجود اختلال در دستنویسی قابل مشاهده هستند شامل موارد زیر می باشند:

  ناخوانا بودن علیرغم داشتن زمان مناسب و نیز توجه کافی 

اندازه حروف در نوشته یکسان نیست

شیب نوشته یکسان نیست

ناکامل بودن لغتها یا حروف، کلمه ها یا حروف جا افتاده.

بی ثباتی در رعایت محدود ههای کاغذ و خطوط

بی ثباتی در فاصله بین حروف و کلمات

گرفتن غیرعادی قلم به خصوص گرفتن نوک انتهایی قلم ، نگه داشتن شست روی دو انگشت دیگر و نوشتن از مچ دست (یعنی مچ دست در هنگام نوشتن ثابت نباشد و حرکت کند)

وضعیت غیرعادی مچ دست، بدن یا کاغذ حرف زدن با خود هنگام نوشتن (با دقت نگاه کردن به دستی که در حال نوشتن است)

پایین بودن سرعت نوشتن و یا تلاش بسیار زیاد برای نوشتن

آثار و نتایج اختلال دست نویسی

اختلال در نوشتن تأثیرهای بسیار بدی بر پیشرفت آموزشی دانش آموز در مدرسه و متعاقب آن در

بزرگسالی و شغل او خواهد داشت . دانش آموزانی که دچار اختلال های دست نویسی هستند معمولاًزمانی را که مجبور به تمرکز بر جنبه های مکانیکی عمل نوشتن هستند قادر به تمرکز بر محتوای اطلاعات نبوده و این اختلال سبب افت تحصیلی و کاهش سرعت یادگیری آنان می شود مهارت در دست نویسی باعث بهبود نوشتن م یشود و به دان شآموز امکان میدهد تا در هنگام انجام تکلیف های کتبی، دانسته هایش را به صورتی خوانا و در وقت تعیین شده تحویل دهد وقتی کودکی در دست نویسی مشکل داشته باشد به تبع آن در تکلیف های کتبی هم مشکل خواهد داشت. دانش آموزانی که نارسایی عصب شناختی دارند و یا آنهایی که مشکلهای یادگیری  دارند و یا آنها که نارسایی در توجه  و یا معلولیت های رشدی  دارند وقت بسیار زیادی صرف می کنند تابتوانند خوانا بنویسند

 09143162621                       09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
www.گفتاردرمانی.com
 www.goftardarmaniazarbaijan.com
www.goftardarmanitabriz.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

 

اهمیت حرکت در دست نویسی و مقدمه ای بر رشد آن 09143162621 و 09146590651

 حرکت

حرکت در انسان از زمان جنینی آغاز می شود جنین انسان حرکت را ابتدا از سر آغاز می کند و سپس به ترتیب در کمر، بازوها و پاهای او حرکت مشاهده می شود . حتی قبل از تولد تعدادی از

حرکتهایی که کودک در زندگی به آنها احتیاج دارد، در دوران درون رحمی وجود دارند.

جنین با دستان باز، جفت و بدن خودش را لمس می کند، بند ناف را می گیرد و رها می کند و شست خود را می مکد (ارهارت، 1994

رشد حرکتی بعد از تولد هم به لحاظ جهت و هم به لحاظ یکپارچگی تا رسیدن به رسش کامل حرکتی بر اساس الگوی یادشده ادامه می یابد. به این ترتیب بر اساس الگوی یادشده ادامه می یابد. به این ترتیب که از حرکت های بزرگ، نامتمایز و ناهماهنگ به سوی الگوهای حرکتی بسیار هماهنگ تغییر پیدا میکند. این مسیر از سر به پا و از مرکز به پیرامون بدن انجام می گیرد و فرد ابتدا به کنترل عضله های بزرگ و سپس عضله های کوچک بدن خود دست می یابد. نوزاد در آغاز تحت تسلط رفتار بازتابی است و بتدریج از همین بازتاب ها کنترل ارادی بدن به وجود می آید

برای یادگیری یک حرکت جدید مراحلی باید طی شود تا یادگیری به طور کامل صورت پذیرد .

این مراحل به شرح زیر هستند:

احساس نیاز برای انجام یک کنش

1-انتخاب یک کنش خاص جهت برآوردن آن نیاز. در اینجا نیاز به برنامه ریزی هدفمند و راهبردهای حل مسئله وجود دارد.

ساختن تصویری از این که عملکرد مورد نظر به چه چیزی شبیه خواهد بود.2-

3-تشکیل یک انگاره حرکتی

4-اصلاح انگاره حرکتی و تبدیل آن به یک انگاره حرکتی ویژه با کمک آموزش کلامی، نشانه های

فضایی و یا حافظه اینگرا م های حرکتی

5-اجرای کنش

6-کنترل کیفیت و تنظیم و تعدیل حرکت در طول

7-تصمیم گیری راجع به این که کنش نتیجه بخش بوده و باید به آن خاتمه داد کنش انجام شده یا از بین می رود و یا ذخیره می شود

 09143162621                       09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
www.گفتاردرمانی.com
 www.goftardarmaniazarbaijan.com
www.goftardarmanitabriz.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

 

تعریف دست نویسی 09143162621 , 09146590651

تعریف دست نویسی

دست نویسی یا خط، ملموسترین صورت مهارتهای ارتباطی است . دست نویسی کودک رامیتوان مستقیماً دید، ارزیابی کرد و نگاه د اشت خط متفاوت از مهارت دریافتی خواندن است چراکه سنجش مهارت فهم خواندن اساساً به طور غیرمستقیم، یعنی از راه پرسش حاصل می شود و

کودک باید فهم خود را از موضوع به صورت کلام بیان کند تا بتوان درباره آنچه او خوانده است آگاهی یافت. دست نویسی همین طور با مهارت بیانی سخن گفتن نیز تفاوت دارد، بدین معنی که سخن گفتن از نظر برونداد حالت ثابتی دارد، در حالی که نوشتن مستلزم مهارت های بینایی و حرکتی است . کودکان دارای اختلال دست نویسی ممکن است به درستی قادر به انجام اعمال حرکتی مورد نیاز نوشتن یا رونویسی حروف و اشکال نباشند، همین طور نتوانند اطلاعات درونداد بینایی را تبدیل به اعمال حرکتی ظریف (برونداد) نمایند. ممکن است در سایر کارکردهای بینایی - حرکتی نیز دچار ضعف باشند، مثلاً در فعالیت هایی که مورد نیاز برای تشخیص فضایی و واکنش های حرکتی است ، واپس مانده باشند.(فریار ،رخشان 1363)

دست نویسی یک مهارت ادراکی- حرکتی پیچیده است که وابسته به رسش و یکپارچگی مهارتهای شناختی، ادراکی و حرکتی است و از، طریق آموزش ، رشد می یابد. بهترین تعریفی که ازدست نویسی می توان ارایه کرد این است: توانایی کپی برداری از روی حروف و اعداد به صورت خوانا و در مدت زمان معین.

 09143162621                       09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
www.گفتاردرمانی.com
 www.goftardarmaniazarbaijan.com
www.goftardarmanitabriz.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

 

هفت راهکار برای بهبود روان خوانی دانش آموزان در گفتاردرمانی تبریز در آذربایجان 09146590651 و 09143162621

هفت راهکار برای بهبود روان خوانی دانش آموزان

یکی از مهارتهای بسیار مهم برای کودکان و دانش آموزان مدرسه رو مهارت روان خوانی می باشد این مهارت در پیشرفت و درک دانش آموزان بسیار مهم است. راههای متعددی برای اینکار وجود دارد و ارزیابیها و درمانهای تخصصی  ویژه. اما در پایین به نکاتی اشاره میکنیم که والدین و مراقبین کودک برای بهبود مهارتهای روان خوانی می توانند در منزل انجام دهند اگر بعد از انجام آن همچنان مشکل باقی بود میتوانید از متخصص گفتاردرمانی کودک (goftardarmani) و یا متخصص گفتاردرمانی بزرگسالان (goftar darmani)کمک بخواهید. مرکز تخصصی گفتاردرمانی دکتر معصومی در تبریز و آذربایجان نیز ابتدا با ارزیابیهای ویژه و تخصصی به تعیین سطح کودک پرداخته و سپس با آخرین متدهای درمانی و روشهای ویژه این مرکز همراه با متخصصین تحصیلکرده و مجرب در خدمت والدین و دانش آموزان عزیز می باشد.

۱.کتابهایی با موفقیت بالا را انتخاب کنید.

دکتر ریچارد آلینگتون، استاد آموزش و پرورش در دانشگاه تنسی می گوید:” کودکان و نوجوانان باید با ۹۹ درصد دقت بخوانند و یا باید از هر ۱۰۰  کلمه تنها یک کلمه را جا بیاندازند. هنگامی که در حال انتخاب کتابی  برای کودک خود هستید، از او بخواهید یک یا دو صفحه از کتاب را بخواند و هرکلمه‌ای که مشکل در خواندنش دارد را با انگشت نشان دهد . اگر او بیش از یک کلمه را با انگشت نشان داد، کتاب بیش از حد سخت است.

۲.نوبتی بخوانید:

خواندن متشرک کتاب ها یی را انتخاب کنید که دیالوگ های زیادی دارند و یا به نوبت، پاراگراف و یا صفحاتی از  کتابی را بخوانید  که در سطح کودکتان باشد .آدامز می گوید، درطول خواندن مشترک، به فرزندتان درک  داستان و مدل سازی روان خوانی را می آموزید، در حالی که آنها شناخت کلمات و الگوهای املایی را نیز یاد می گیرند.

 

۳.به کودکتان کتابداری را بیاموزید.

اجازه دهید کودک خودش انتخاب کند که چه می خواهد بخواند، هرکلمه چاپ شده‌ای در وب سایت و یا در کتاب آشپزی روانی خوانی در مغز آنها را تقویت می‌کند. آدامز می گوید، اگر فرزندتان می‌خواهد کتابی بالاتر از سطحش بخواند، به او بگویید که با هم بخوانید.

۴.تمرین “خواندن عمیق”!

برای تمرین خواندن فرزندتان، به گفته‌ دکتر تیموتی راسینسکی، استاد خواندن در دانشگاه ایالتی کنت و نویسنده کتاب “روان خوان“، بر روی خواندن عمیق یا خواندن مطلبی برای چندین بار تمرکز کنید.با اضافه کردن مخاطب، خواندنی عمیق داشته باشید.کتاب شعر و یا نمایشنامه به خانه آورید تا فرزندتان ، اشعار مورد علاقه اش را بخواند و یا نمایشنامه‌های مورد علاقه‌اش برای پدربزرگ و مادربزرگ ، دوستان و خانواده اجرا کند.

 

 

۵.آهنگین خواندن کلمات

متن آهنگ‌ها را برای کودک تان فراهم کنید، تا همراه با شما آهنگ های مورد علاقه اش را بخواند و یا او را تشویق به همراهی کردن درخواندن کتاب سرود در مکان های مذهبی کنید.

 

۶.اضافه کردن صدا!

هنگامی که کودکتان کتابی را انتخاب می‌کند، صدای ضبط شده آن را  نیز خریداری کنید. از او بخواهید آنقدر با صدای ضبط شده بخواند تا کاملا بدون نیاز به آن روان خوانی کند ویا بهترین راه، ضبط صدا ی کودکتان است. آلینگتون توصیه می کند، صدای کودکتان را در هنگام خواندن متن، هر بار ضبط کنید تا او متوجه بهبود در روان خوانی اش گردد.

 

 

۷.بازگشتن برای تصحیح!

هنگامی که کودکتان با شما کتابی را می‌خواند ،برای اصلاح کلمات، او را متوقف نکنید. اگر هر بارکه مرتکب اشتباهی می شود متوقفش کنید، او به جای درک متن به اصلاح گوش می دهد. اشتباهاتش را یادداشت کرده و در پایان فصل و یا داستان به او بگویید. از او بخواهید که کلمات را با حس بخواند و اگر او به درستی بازخوانی کرد، بسیار عالی است. اگر نه، برای حل این مشکل به او کمک کنید.

 

اگر همچنان مشکل ادامه داشت حتما با متخصصان گفتاردرمانی و مرکز تخصصی گفتاردرمانی دکتر معصومی در تبریز و آذربایجان مشورت نمایید تا در صورت نیاز به مداخله تخصصی همراه شما باشیم.

دکتر جعفر معصومی     

اولین دکترای تخصصی گفتاردرمانی شمالغرب غرب کشور از دانشگاه تهران
راههای تماس [phone] و 09143162621

http://www.گفتاردرمانی.com

گفتاردرمانی آذربایجان      (goftardarmani azarbaijan)         

     گفتاردرمانی تبریز         (goftar darmani tabriz)