کاربرد زبان
-اخیرا به آن مهارت کاربردشناسی گفته میشود.
-اکثر کودکان آسیب دیده زبانی مهارتهای کاربرد شناسی ضعیفی دارند.
-نباید به مهارتهای کاربردی بعنوان یک موضوع ذهنی نگاه کنیم.
کاربرد شناسی سه جنبه دارد که عبارتند از: 1-قصد ارتباطی 2-منظم کردن گفتگو 3-فرض قبلی.
1-قصد ارتباطی:هم شکل و هم طیف آن مشخص گردد.قصد میتواند درخواست، اظهار نظر، پاسخ، رد کردن، احترام،توجه و تنظیم باشد و شکل ارتباط هم میتواند کلامی و غیر کلامی باشد.
-کودکان طبیعی بین انواع متنوع و اشکال قصد تفاوت قائل میشوند.
-باید یک دیدگاه کودک محور بوجود آوریم.
2-منظم کردن گفتگو:شامل نوبت گیری، شروع موضوع، پایان آن، حفظ موضوع، تجزیه و تحلیل، جمع بندی.
3-فرض قبلی: در میان گذاشتن اطلاعات و فهمیدن ارتباط از دید یک شنونده است.کودک باید از زمینه های اجتماعی متفاوت، موقعیت و شرایط متفاوت و کانالهای ارتباطی متفاوت آگاه باشد.
در1975 شش نوع از رفتارها را تعیین کرد که عمل گفتار نامیده میشدند.Dore
-مشکل هرچقدر پیجیده تر باشد زمان بیشتری برای ارزیابی لازم است
مهارتهای کاربردی مختل عبارتند از:
1-کودک در شناسایی قصد ارتباط مشکل دارد. کودک موارد مربوط به گفتار را نمیتواند انتخاب کند قاعده های ارتباطی و اظهارنظرهایش تشخیص داده نمیشوند.
2-انواع رفتارهای کلامی کودک محدود میباشد و کودک مرتبا سوال میکند
3-در کل در مفهوم جریان ارتباطی گوینده /شنونده مشکل دارد.
4-کودک در نوبت گیری ضعیف و در پاسخ دادن کم رو است.
5-رشد مفهومی عجیب و غریب، تغییر ناپذیرو آهسته که منجر به اشکالات استدلالی در کودک میگردد. تحلیل تحت الفظی خصوصیت عمده این مشکل است و کودک آگاهی کمی از عنوان گروهی خود دارد.
-کودکان آسیب دیده زبانی کاربرد شناسی ضعیفی از خود نشان میدهند که این مهارت اختلال ندارد بلکه بخاطر مشکلات درکی خاص تقریبا مشکلات بازیابی نحو و لغات میباشد
09146590651
دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com
https://telegram.me/jafarmasumi
https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/
