گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

ارایه خدمات ذیل در مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز :

1- ارزیابی درمان و توانبخشی کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
2- ارزیابی درمان و توانبخشی اتیسم (اوتیسم)
3- ارزیابی درمان و توانبخشی کم شنوایی و ناشنوایی
4- ارزیابی درمان و توانبخشی در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
5- ارزیابی درمان و توانبخشی تاخیر در رشد گفتار و زبان
6- ارزیابی درمان و توانبخشی کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
7- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات یادگیری
8- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
9_-ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات تولید صداها و تلفظ
10- ارزیابی درمان و توانبخشی فلج مغزی و سی پی
11- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
12- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
13- ارزیابی درمان و توانبخشی شکاف لب وکام
14- ارزیابی درمان و توانبخشی ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
15- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات جویدن و بلع
16- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات تغذیه ای
17- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات حنجره ای وصدا
18- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

بایگانی
نویسندگان

۱۷۳ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «گفتار درمانی آذربایجان» ثبت شده است

حیطه حل مسئله در کودکان 20 ماهه

توانایی حل مسئله در کودکان 20 ماهه

اگر پاسخ شما به بیش از 50 درصد سوالات منفی بود حتما با متخصصان مرکز جامع گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز تماس بگیرید.

پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

 

١-بدون اینکه ابتدا نحوه خط خطی کردن را به کودک نشان دهید، زمانی که مداد یا خودکار رابه

کودک می دهید ،آیا او خط خطی می کند؟

٢- پس از اینکه کودک می بیند که شما با مداد یا خودکار خطی از بالای کاغذ به طرف پایین

رسم می کنید،آیا با کشیدن خطی در هر جهت ،از شما تقلید می کند؟در اینجا خط خطی

کردن مدنظر نیست و پاسخ "بله" به آن تعلق نخواهد گرفت.

 

٣- اگر هر کدام از حرکات زیر را انجام دهید، آیا کودک حداقل یکی از آنها را تقلید خواهد کرد؟

الفدهانتان را باز کنید و ببندید جگوش خود را بکشید

بپلک بزنید دصورت خود را نوازش کنید

 

۴- اگر شیشه شیر، قاشق،مداد را به حالت سر و ته به کودک بدهید،آیا برای استفاده مناسب

آنها را به حالت صحیح برمی گرداند؟

٥- در حالی که کودک می بیند چگونه چهار شیء مثل مکعب را در یک ردیف پشت سر هم قرار

می دهید،آیا این کار را تقلید کرده و حداقل دو مکعب را کنار یکدیگر قرار می دهد؟می توانید از

قرقره های نخ، جعبه های کوچک یا سایر اسباب بازی ها نیز استفاده

کنید.

٦- اگر کودک چیزی را بخواهد که دستش به آن نمی رسد،آیا برای رسیدن به آن صندلی،چهار

پایه یا جعبه ای را پیدا کرده، بر روی آن می ایستد؟

 

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp



 

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۰۱ تیر ۹۸ ، ۰۸:۰۶

تواناییهای حرکتی کودکان در 20 ماهگی

اگر به بیش از 50 درصد سوالات پاسخ منفی دادید حتما با متخصص گفتاردرمانی و کاردرمانی مرکز جامع گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز تماس بگیرید.

حیطه حرکات درشت

پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

 

١- آیا کودک برای دست یافتن به چیزی که آن را می خواهد، از چیزهایی مثل صندلی ، چهارپایه یا تخت بالا می

رود ؟

٢- آیا کودک به خوبی راه می رود و به ندرت زمین می خورد؟

٣-آیا اگر یک دست کودک را بگیرید از پله ها پایین می رود؟ چنین امری را می توانید در جاهایی که دارای پلکان

هستند،مثلا در پارک در منزل مشاهده کنید.

۴- زمانی که به کودک نشان می دهید که چگونه با پایش به یک توپ بزرگ ضربه بزند،آیا با حرکت دادن پای خود به

سمت جلو یا رفتن به سمت توپ سعی می کند تا به آن ضربه بزند؟اگر کودک پیش از این نیز خودش به

توپ ضربه می زده است ،پاسخ "بله" را علامت بزنید.

۵- آیا کودک نسبتا خوب می دود و می تواند بدون اینکه به چیزی برخورد کند یا بیفتد دویدنش را

متوقف سازد؟

 

٦- آیا کودک خودش به تنهایی حداقل از دو پله بالا یا پایین می رود؟چنین امری را می توانید در

جاهایی که دارای پلکان هستند،مثلا در پارک و یا در منزل مشاهده کنید.حتی اگر کودک دستش را به

دیوارد یا نرده می گیرد،پاسخ "بله" را علامت بزنید.

 

حیطه حرکات ظریف پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

 

١- آیا کودک با نوک مداد یا خودکار ،خط خطی می

کند؟

 

٢- آیا کودک سه مکعب یا اسباب بازی کوچک را خودش به تنهایی بر روی

هم قرار می دهد؟می توانید از قرقره های نخ،جعبه های کوچک، یا اسباب

بازی هایی که اندازه آنها حدود ٢.۵ سانتی متر است نیز استفاده کنید.

 

٣- آیا کودک صفحات کتاب را خودش به تنهایی ورق می زند؟ممکن است

که هر بار چند صفحه را با هم ورق بزند.

۴- آیا کودک معمولا قاشق را صاف طوری که غذا از داخل آن نریزد به

دهانش می برد؟

۵- آیا کودک شش مکعب یا اسباب بازی کوچک را خودش به تنهایی بر روی

هم قرار می دهد؟

۶-آیا کودک در تلاش برای چرخاندن دستگیره در، کوک کردن اسباب بازی

ها، چرخاندن در چیزی، یا پیچاندن در شیشه مربا برای باز و بسته کردن آن،

از حرکت چرخش دستش استفاده می کند؟

 

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp



۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۵ خرداد ۹۸ ، ۰۷:۵۳

چک لیست تواناییهای برقراری ارتباط در کودکان 20 ماهه

 

حیطه برقراری ارتباط پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

 

١- آیا کودک یک جمله دو کلمه ای را تقلید می کند؟برای مثال ،زمانی که یک عبارت دو کلمه ای مثل"مامان

خورد"،"بابا رفت"،"آب بده" یا"این چیه؟" را می گوید آیا کودک هر دو کلمه را برایتان تکرار می کند؟حتی اگر

کلمات کودک به سختی قابل فهم هستند، پاسخ"بله" را علامت بزنید.

 

٢-آیا کودک علاوه بر "ماما" و "بابا" هشت کلمه دیگر یا بیشتر از آن را می گوید ؟

٣-زمانی که تصاویری را به کودک نشان می دهید و می گویید"پیشی را نشون بده"یامی پرسید"هاپو کو؟"آبا

بدون اینکه به تصاویر مورد نظر اشاره کنید، کودک تصویر صحیح را نشان می دهد؟نشان دادن یک تصویر

صحیح کافی است.

 

۴-آیا کودک دو یا سه کلمه را که با یکدیگر مفاهیم خاصی را منتقل می سازند، می گوید؟ مثل "هاپو

آمد"،"مامان بیا اینجا"یا "پیشی نیست"در اینجا ترکیب های مثل "بای بای "،"خیلی خب"و "این چیه؟" که

صرفا به یک مفهوم اطلاق می شوند، مد نظر نیستند. لطفا یک نمونه از کلماتی را که کودک در ترکیب با هم

به کار می برد، بنویسید:--- -

 

۵-اگر به تصویر یک توپ گربه،لیوان،کلاه و غیره اشاره کنید و از کودک بپرسید،"این چیه؟" آیا حداقل یک

تصویر از آن تصاویر را بطور صحیح نام می برد؟

۶- اگر از هیچ گونه اشاره یا حرکتی در حین ارائه دستور استفاده نکنید، آیا کودک می تواند حداقل سه مورد

از دستورهای مشابه زیر را انجام دهد؟

الف"اسباب بازی را روی میز بگذار" ب"در را ببند"

ج"یک حوله برایم بیاور" د"لباست را پیدا کن"

ه "دستم را بگیر" و "کتابت را بردار

 

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp


"

 

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۱۱ خرداد ۹۸ ، ۰۸:۳۲

کاربرد زبان

-اخیرا به آن مهارت کاربرد­­­­­­­­­­­­­­­شناسی گفته میشود.

-اکثر کودکان آسیب دیده زبانی مهارتهای کاربرد شناسی ضعیفی دارند.

-نباید به مهارتهای کاربردی بعنوان یک موضوع ذهنی نگاه کنیم.

کاربرد شناسی سه جنبه دارد که عبارتند از: 1-قصد ارتباطی 2-منظم کردن گفتگو 3-فرض قبلی.

1-قصد ارتباطی:هم شکل و هم طیف آن مشخص گردد.قصد میتواند درخواست، اظهار نظر، پاسخ، رد کردن، احترام،توجه و تنظیم باشد و شکل ارتباط هم میتواند کلامی و غیر کلامی باشد.

-کودکان طبیعی بین انواع متنوع و اشکال قصد تفاوت قائل میشوند.

-باید یک دیدگاه کودک محور بوجود آوریم.

2-منظم کردن گفتگو:شامل نوبت گیری، شروع موضوع، پایان آن، حفظ موضوع، تجزیه و تحلیل، جمع بندی.

3-فرض قبلی: در میان گذاشتن اطلاعات و فهمیدن ارتباط از دید یک شنونده است.کودک باید از زمینه های اجتماعی متفاوت، موقعیت و شرایط متفاوت و کانالهای ارتباطی متفاوت آگاه باشد.

در1975 شش نوع از رفتارها را تعیین کرد که عمل گفتار نامیده میشدند.Dore

-مشکل هرچقدر پیجیده تر باشد زمان بیشتری برای ارزیابی لازم است

مهارتهای کاربردی مختل عبارتند از:

1-کودک در شناسایی قصد ارتباط مشکل دارد. کودک موارد مربوط به گفتار را نمیتواند انتخاب کند قاعده های ارتباطی و اظهارنظرهایش تشخیص داده نمیشوند.

2-انواع رفتارهای کلامی کودک محدود میباشد و کودک مرتبا سوال میکند

3-در کل در مفهوم جریان ارتباطی گوینده /شنونده مشکل دارد.

4-کودک در نوبت گیری ضعیف و در پاسخ دادن کم رو است.

5-رشد مفهومی عجیب و غریب، تغییر ناپذیرو آهسته که منجر به اشکالات استدلالی در کودک میگردد. تحلیل تحت الفظی خصوصیت عمده این مشکل است و کودک آگاهی کمی از عنوان گروهی خود دارد.

-کودکان آسیب دیده زبانی کاربرد شناسی ضعیفی از خود نشان میدهند که این مهارت اختلال ندارد بلکه بخاطر مشکلات درکی خاص تقریبا مشکلات بازیابی نحو و لغات میباشد


09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۹ دی ۹۷ ، ۱۱:۵۱

 

اصلاح و آموزش صدا

این برنامه برای کمک به آموزش کودکانی نوشته شده است که در تولید صدا مشکل دارند. یک برنامه خانه محور است که می تواند از ابتدا تا انتها در منزل انجام گیرد.

·        این برنامه برای افرادی توصیه می شود که می خواهند خودشان مشکلات تلفظی و گفتاری خود را اصلاح نمایند.

·        این برنامه در صورت اجرای منظم و ماهرانه می تواند جایگزین جلسات درمانی اختلالات تولید باشد.

·        این برنامه مکمل جلسات درمانی گفتاردرمانگران می باشد.

·        این برنامه برای والدینی و افرادی ارایه میشود که ابتدا توسط یک گفتاردرمانگر ویزیت شده اند و توصیه کرده اند که برای یک صدای خاص در بافتهای مشخصی تکرار و تمرین صورت گیرد.

·        این برنامه به افرادی کمک میکند که به هر دلیلی توانایی حضور منظم در جلسات درمانی توسط یک درمانگر ماهر و تحصیل کرده  را ندارند .

·        این برنامه همچنین میتواند همراه جلسات درمانی درمانگر نیز بکاررفته و درک و تعمیم کودک را افزایش بدهد.

·        اگر شما کودکی دارید که تاخیر گفتار وزبان دارد حتما توصیه می شود که ابتدا با گفتاردرمانگر خود مشورت نمایید و سپس شروع به استفاده از این برنامه نمایید.

·        این کتاب همچنین به شما کمک میکند مشکل تولید تان  را هنگام عدم دسترسی به درمانگر برطرف نمایید و از نحوه اصلاح صداها آگاه شوید.

·        این کتاب به دلیل اینکه یک کتاب کاربردی است و باید توسط والدین اطلاعاتی در آن ثبت و ضبط گردد طوری طراحی شده است که برگه ها برای راحتی کار مربی قابل جدا کردن باشد بنابراین صحافی کلاسیک نشده است.

·        اگر این برنامه توسط گفتاردرمانگر به شما توصیه شد لطفا همه مراحل آنرا گام به گام طی نمایید و اگر سوالی داشتید لطفا با گفتاردرمانگرتان تماس بگیرید.


مثلا  برای آموزش صدای پ لطفا این لینک را مشاهده نمایید

مراحل برنامه

این برنامه شامل 7 مرحله است. هر مرحله یک برگه دستورالعمل، برگه تمرین، برگه بینایی دارد. برگه های تمرین سطح پایین برای خردسالان و برگه های تمرین سطح بالا برای کودکان دارای سواد خواندن ونوشتن طراحی شده است. یکی از این برگه های جذاب را انتخاب کنید. به خاطر داشته باشید که میتوانید متناسب با توانایی کودکتان از بخشهای مختلف برنامه شروع کنید. وقتی مرحله ای برای کودکتان سخت است از جاهای دیگر شروع کنید. و به مراحلی که کودک شما در آن مرحله تواناتر است برگردید.

·        مرحله اول :آموزش شنیداری

·        مرحله دوم: صدا به تنهایی

·        مرحله سوم: صدا در هجاهای بی معنی

·        مرحله چهارم: صدا در تک کلمات

·        مرحله پنجم: صدا در عبارات کوتاه

·        مرحله ششم: صدا در جملات

·        مرحله هفتم: - صدا در مکالمات ساختار یافته

در صورت داشتن سوال می توانید با متخصصان گفتار درمانی یاشام به رایگان تماس بگیرید. 

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۷ مرداد ۹۷ ، ۱۰:۵۲