اختلالات گفتار و زبان از دید کاربردی و عملی برای آسیب شناسان گفتار و زبان یا گفتاردرمانگران به 6 گروه زیر تقسیم می شوند که عبارتند از :
5.نقص در برنامه ریزی فونولوژیکی
اختلالات گفتار و زبان از دید کاربردی و عملی برای آسیب شناسان گفتار و زبان یا گفتاردرمانگران به 6 گروه زیر تقسیم می شوند که عبارتند از :
5.نقص در برنامه ریزی فونولوژیکی
09143162621
09146590651
دکتر جعفر
معصومی دکترای
تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
goftardarmaniazarbaijan.com
goftardarmanitabriz.com
tabrizslp.blog.ir
علامت ها و ویژگی های کودک مبتلا به نقص توجه و اختلالات توجه
این کودکان معمولا از تماس چشمی خودداری می کنند یا در برقراری آن ناتوان هستند
گاهی ممکن است برعکس مورد بالا بطور ثابت به گوینده خیره شوند.
بطور مداوم پج پچ می کنند.
فرار می کنند یعنی وقتی فعالیتی به او محول می کنیم انجام نمی دهد، وارد مکالمه شفاهی نمی شود، توجه نمی کند واز طرف مکالمه فرار می کند.
بی حوصله و سرخورده است و ممکن است رفتاری مثل پرتاب اسباب بازی داشته باشد.
مرتب می خواهد فعالیت را تغییر دهد و کار جدیدی شروع کند.
بیشتر فعالیت ها را ناتمام رها می کند
09143162621
09146590651
دکتر جعفر
معصومی دکترای
تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
goftardarmaniazarbaijan.com
goftardarmanitabriz.com
tabrizslp.blog.ir
نکات مهم در توجه و تمرکز
بین افراد مختلف تفاوت هایی برای گذشتن از مراحل توجه وجود دارد. این تفاوت ها اولا بدلیل توانایی و ظرفیت کلی افراد وثانیا بدلیل تغییرات ناشی از رشد است که سرعت رشد هم در افراد مختلف متفاوت است.
کودکی را که زود به مرحله توجه بیش از حد انحصاری وارد می شود بعنوان یک کودک باهوش توصیف می کنند، اما کودکی که در سن مدرسه ابتدایی هنوز در این سطح باقی مانده باشد، احتمالا اتیستیک است. آن کودکانی که زود به مرحله توجه بیش از حد فراگیر وارد می شوند و به هر چیزی توجه می نمایند ممکن است کنجکاو باشند و آنهایی را که زیاد و طولانی در این مرحله می مانند احتمالا حواس پرت اند
توجه انتخابی
پس از حدود 12 سالگی یادگیری ضمنی دستخوش یک کاهش می گردد و توجه انتخابی به سطح مطلوبی می رسد. به نظر می رسد کودک قادر است از بیان موضوعات موجود در محیطش، آن جنبه هایی را انتخاب کند که به عنوان مهارت مرکزی مطرح شده است. در این دوره پاسخ به جنبه های نامربوط و جانبی کاهش میابد یا متوقف می شود و پردازش اطلاعات، مثلا خواندن براحتی انجام می گیرد.
09143162621
09146590651
دکتر جعفر
معصومی دکترای
تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
goftardarmaniazarbaijan.com
goftardarmanitabriz.com
tabrizslp.blog.ir
توجه بیش از حد فراگیر
در این مرحله جنبه های مختلف دنیای محرک مورد توجه کودک قرار می گیرد. در حقیقت خیلی بیشتر از آن حداقلی که برای ردیابی و شناخت موثر مختصه های ممیزه لازم است، مورد توجه قرار می گیرد. یادگیری ضمنی در اینجا به بالاترین حد میرسد. کودکان در حدود سنین 6 تا 10 سال به این مرحله از توجه می رسند.در این مرحله به مختصه های جانبی درست به اندازه مختصه های مرکزی توجه می شود، پس مقدار زمانی که برای بررسی مختصه های مرکزی صرف می کنند نسبتا کم است و از نقطه نظر کارایی چنین توجهی منجر به پردازش کمتر از حد مطلوب می شود