گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

ارایه خدمات ذیل در مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز :

1- ارزیابی درمان و توانبخشی کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
2- ارزیابی درمان و توانبخشی اتیسم (اوتیسم)
3- ارزیابی درمان و توانبخشی کم شنوایی و ناشنوایی
4- ارزیابی درمان و توانبخشی در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
5- ارزیابی درمان و توانبخشی تاخیر در رشد گفتار و زبان
6- ارزیابی درمان و توانبخشی کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
7- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات یادگیری
8- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
9_-ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات تولید صداها و تلفظ
10- ارزیابی درمان و توانبخشی فلج مغزی و سی پی
11- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
12- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
13- ارزیابی درمان و توانبخشی شکاف لب وکام
14- ارزیابی درمان و توانبخشی ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
15- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات جویدن و بلع
16- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات تغذیه ای
17- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات حنجره ای وصدا
18- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

نویسندگان
پیوندهای روزانه

مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز

به مدیریت: دکتر جعفر معصومی

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران 

اولین دکترای گفتار درمانی شمالغرب کشور

مدرس دانشگاه علوم پزشکی تبریز

و دانشگاه فرهنگیان

چرا ما مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز را پیشنهاد می کنیم؟

چگونه گفتار درمانگر مناسب برای مشکلم پیدا کنم؟

گفتار درمان به چه کسانی کمک می کند؟ (1)

گفتاردرمان به چه کسانی کمک می کند؟ (2)

راههای تماس:

09146590651          09398145909           

33357609        33357509     

www.tabslp.com

آدرس : تبریز /چایکنار/بعد از تامین اجتماعی شعبه 5 /نرسیده به خیابان فاطمی/ روبه روی پمپ بنزین/ برج ارک طبقه 11 واحد D

                                                                                      

                     




۱ نظر موافقین ۳ مخالفین ۰ ۰۹ شهریور ۹۶ ، ۱۱:۳۲
jafar masumi

اختلال زبان نوشتاری ممکن است در عارضه های دیگری خود را نشان دهند مانند مشکلاتی که در زیر به آنها اشاره میشود.

اختلال در زبان گفتاری

اختلال بیش فعالی نقص توجه

نا توانیهای عاطفی

نقایص ذهنی

کم شنوایی یا ناشنوایی

اختلالات نافذرشد و اتیسم

ارتباط بین زبان بیانی و زبان نوشتاری:

این ارتباط به خوبی شناخته شده است.

ارتباط بین زبان نوشتاری و گفتاری:

ارتباط بین این دو ثابت شده است. این ارتباط را درساده ترین شکل ممکن می توانیم اینگونه توصیف نماییم "زمانیکه یک کلمه نوشته شده را کد شکنی می کنیم خواننده دقیقا همان مکانیسمی را که برای گفتن بکار میگیرد را مورد استفاده قرار میدهد". یکپارچگی بازشناسی کلمه ، واژه و درک زبان گفتاری برای رشد با کفایت مهارتهای درک خواندن ضروری است.   (Tunmer & Chapman, 2012).  کودکان برای اینکه یک خواننده و نویسنده موفق باشند باید دانش بسیاری رادر مورد کلمات گفته شده و نوشته شده داشته باشند کودکانیکه در زبان گفتاری مشکل دارند اغلب در یادگیری خواندن و نوشتن نیز دچار مشکل میشوند. و کودکانیکه در خواندن و نوشتن مشکل دارند اغلب در زبان گفتاری نیز دچار مشکل می باشند و این یک ارتباط دو سویه می باشد. (Kamhi & Catts, 2012).

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۴ تیر ۹۷ ، ۰۹:۴۷
jafar masumi

اختلالات زبان نوشتاری

اختلال زبان نوشتاری:

اختلالی درزبان نوشتاری هست که شامل زیر بخشهای بازشناسی کلمه(مانند کد گشایی خواندن و بازشناسی شکل کلمه) درک خواندن، بخش بخش کردن کلمه یا بیان نوشتاری است

Ehri, 2000; Gough & Tunmer, 1986; Kamhi & Catts, 2012; Tunmer & Chapman, 2007, 2012). 

اختلال بازشناسی کلمه به عنوان دیسلکسی نیز شناخته میشود.

اختلال زبان نوشتاری مانند اختلال زبان شفاهی در پنج حیطه تواناییهای زبانی خود را نشان می دهد (فونولوژی، مورفولوژی، نحو، معناشناسی و کاربرد شناسی). اختلالات را می توانیم درسطوح شناخت،درک، تولید زبان درسطح صدا، سیلاب، کلمه، جمله،بحث و گفتگومشاهده نماییم.

 (Nelson, 2014b; Nelson, Plante, Helm-Estabrooks, & Hotz, 2015).

مشکلات در سطوح صدا، سیلاب و کلمه

مشکلات در سطوح جمله و بحث

  • مشکلاتی درسطوح فونولوژیک و مورفولوژیک ساختار کلمه
  • مشکلاتی در ایجاد ارتباط بین شکل ثابت ارتوگرافیک کلمه و کلمه نوشته شده
  • وجود آسیب در  کدگشایی و مهارت هجابندی کلمات نوشته شده
  • مشکلاتی در شناسایی اجزا گفتگو
  • مشکلاتی در کاربرد نحو و اجزا انسجام دهنده ی ایده ها 
  • نقص در درک خواندن و فرمول بندی بحث وگفتگوی آکادمیک و اجتماعی

 

ارتباط بین نقص زبانی و ناتوانی یادگیری پیچیده است که بصورت ناتوانی ویژه یادگیری در پایین توضیح داده شده است.

ناتوانی ویژه یادگیری نقص در یک یا چند فرایند روانشناختی است که شامل درک یا کاربرد زبان نوشتاری یا کلامی است که  خودش را در توانایی ناقص در شنیدن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجابندی، و محاسبات ریاضی نشان می دهد.

 (Individuals with Disabilities Education Improvement Act [IDEA], 2004)

اختلال زبانی معمولا قبل از ناتوانی یادگیری تشخیص داده می شود. این ناتوانی اغلب عملکرد آکادمیک فرد راتحت تاثیر قرار می دهد. زمانیکه مشکلات تحصیلی در خواندن و نوشتن مشاهده می شود این مشکلات بهخاطر مشکلات زیر بنایی  اختلالات زبانی است که این اختلال ممکن است تحت عنوان اختلالات یاگیری برچسب گذاری شود.

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۲ تیر ۹۷ ، ۱۱:۳۶
jafar masumi

مدلهای سالمندی:

از دیدگاه بیولوژیکی رشد به دو گروه مشخص بزرگ شدن و سالمندی تقسیم می­گردد. این مدل از طریق مشاهده ابداع گردیده است. اکثریت ارگانیسمها تا نقطه­ای از حیات خویش از لحاظ فیزیکی رشد و تحول می یابند به این مرحله از زندگی ارگانیسم رسش گفته می­شود در مرحله بعدی ارگانیسم با بالارفتن سن رفته رفته توانایی خویش را از دست می­دهد (عدم کارآیی) (اسچروتس و بیررین[1]، 1996). عدم کارآیی به از دست دادن توانایی عملکردی و تطابقی گفته می­شود. این نکته نیز باید قید شود که بیماریها نیز سبب کاهش کارآیی عملکردی و تطابقی می­شود به همین سبب است که بالارفتن سن همراه با بیماری، سبب کاهش بیشتر توانایی­ها می­گردد.

در مقابل مدل بیولوژیک، مدل طول مدت عمر[2] وجود دارد. براساس این مدل تغییرات (بزرگ شدن، رشد، سالمندی) آدمی همراه با رشد مفاهیم شناختی همیشه صورت می­گیرد و تا زمان مرگ مفاهیم لازم ظهور می­یابند که به این فرآیند رشد و تعالی گفته می­شود (بالتز و رییسی[3]، 1984).

براساس این مدل وضعیت عملکردی فرد ویژگی است که در طول عمر با تغییرات فردی همراه است. این مدل اصطلاح غیرعادی را بکار نمی­گیرد. براین اساس تحلیل رفتن توانایی بعد از رشد فیزیکی تا زمان مرگ ادامه می یابد. در این رسش تغییرات روانی نیز ادامه می­یابد.

مفاهیم مختلف تغییرات شناختی وابسته به سن از مقایسه این دو دیدگاه به وجود می­آید. براساس مدل بیولوژیک تغیرات فرد باید تشخیص داده شود و بر این اساس معالجه و درمان مناسب را دریافت نماید. بهترین مثال برای این مدل پیر چشمی است. با تشخیص صحیح پیر چشمی می­توانیم با عینک و جراحی عملکرد فرد را بهبود دهیم و بدین ترتیب سالمند به زندگی مستقل خود ادامه دهد. براساس دیدگاه وابسته به سن تغییرات شناختی وابسته به سن کمتر به عنوان بیماری در نظر گرفته می­شود و بیشتر به عنوان مرحله­ای از زندگی فرد در نظر گرفته می­شود. برای مثال بازنشستگی یک مثال عینی از این دیدگاه است. بازنشستگی به عنوان یک مرحله از زندگی در نظر گرفته می­شود و به آن بیماری گفته نمی­شود به همین خاطر توقعاتمان را از کار سالمندان کاهش می­دهیم و سالمند را به­خاطر تغییرات سن مورد معالجه قرار نمی­دهیم.

09146590651

دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
Tabslp.com

https://telegram.me/jafarmasumi

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz/

  https://twitter.com/masumislp



[1] - Schroots & Birren, 1996

[2] - the life-span perspective

[3] - Baltes & Reese, 1984

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۳۰ خرداد ۹۷ ، ۱۱:۰۳
jafar masumi